Sugestão de atividade para início de ano letivo e/ou interação entre a comunidade escolar: "FACEKRAFT: A REALIDADE QUE TEMOS E A QUE QUEREMOS"

Sugestão de atividade para início de ano letivo e/ou interação entre a comunidade escolar: "FACEKRAFT: A REALIDADE QUE TEMOS E A QUE QUEREMOS"

Esta, é uma atividade que tem o intuito de envolver toda a classe, abrangendo também os demais membros da instituição de ensino. Os alunos de outras turmas e até mesmo funcionários, podem participar do mural "Facekraft", indo colar seu "like", seu status de "amei" e até mesmo algum comentário.

Objetivos: Reconhecer a realidade, identificar os problemas e sugerir ações.

O reconhecimento da realidade, fica a critério do docente (escola, bairro, cidade e etc)

Dicas e procedimento: Primeiro, é preciso que o cartaz seja elaborado pela turma, ou vários cartazes feitos por grupos em uma mesma turma. O professor distribui os adesivos, e instrui que a aparência deve ser próxima a uma publicação ou atualização de status do Facebook.

Após finalizado (e inciado o processo de debate), o cartaz deve ser levado para alguma área do colégio e ficar exposto para que haja as interações.

Caso o docente desejar, podem ser produzidos adesivos com os botões de interações do Facebook, para que a interação fique mais criativa e chame a atenção do jovem.

A forma como o cartaz é confeccionado, depende dos materiais disponíveis ao docente. No caso, eu criei logos no Corel Draw, e adaptei e redesenhei alguns itens, como ''os comentários, ''like e amei". Todos os itens foram impressos em papel adesivo. Porém, nada impede que seja feito toda a aparência do cartaz, com menos recursos.

É importante reservar um espaço no fim do cartaz, para que as interações aconteçam.

Boa atividade!

Tenha acesso ao resultado final da atividade

Clique e visualize pelo Instagran- CLIQUE AQUI

POSTAGEM ORGANIZADA POR: FERNANDA E. MATTOS, AUTORA E COLUNISTA DO BLOG UM QUÊ DE CRÍTICA NA GEOGRAFIA. GRADUADA EM GEOGRAFIA PELA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA- PARANÁ. cite a referência de criação e organização das ideias propostas acima.

É permitido o compartilhamento desta publicação e até mesmo a edição da mesma. Sem fins lucrativos e cite a fonte. Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

Comentários

Postagens mais visitadas deste blog

TARSILA DO AMARAL E AS PAISAGENS BRASILEIRAS + sugestão de atividade

Tarsila do Amaral e as paisagens brasileiras¹ O olhar de Tarsila sob a paisagem da vida cotidiana, rica em elementos que retratam diversas paisagens de nosso país. EXEMPLO: "Morro de Favela" 1924- O Morro de Favela compõe uma paisagem de uma cidade múltipla, partes dos elementos continuam no passado. Nesta obra está presente a separação do campo e a cidade, e como a urbanização brasileira, há o contraste da pobreza e riqueza. A obra registra a marginalização da população pobre e e a miserabilidade dos negros no Brasil. A tela mostra a pobreza das casas amontoadas e roupas despenduradas. As paisagens da Tarsila fundem as ideias do desenvolvimento industrial e urbano com a (re) descoberta do Brasil, da cultura popular e do passado colonial. A paisagem brasileira é rica em elementos e retratam diversas paisagens do país. Sugestão de atividade Esta publicação é uma possibilidade de trabalho interdisciplinar entre a Geografia, História e a Arte, lembrando

TRÊS DEFINIÇÕES DA POBREZA- Milton Santos (Pobreza Urbana e Por uma outra globalização)

TRÊS DEFINIÇÕES DA POBREZA- Milton Santos (Pobreza Urbana e Por uma outra globalização) Antes das definições dos "três tipos de pobreza, é importante compreender o que, a pobreza, pela ótica de Milton Santos, no livro: “Pobreza Urbana”: “o termo pobreza, não só implica um estado de privação material como também um modo de vida - um conjunto complexo e duradouro de relações e instituições sociais, econômicas, culturais e políticas, criadas para encontrar a segurança dentro de uma mesma situação insegura” (...) * É importante compreender que, o assunto exige de nós uma ótima dinâmica, onde todos os fatores (internos e externos), devem ser levados em consideração, caso ocorra o contrário, estaríamos correndo o risco de buscar soluções parciais e contraditórias. E tais medidas parciais e contraditórias são considerados pelo autor, como, maneira de “esquivar-se ao problema da pobreza”, ignorando que a nossa sociedade é dividida em classes e desiguais, por sinal.

''A mixofobia'', por Zygmunt Bauman

''A mixofobia'', por Zygmunt Bauman O sociólogo polonês Zygmunt Bauman utilizou o conceito de “Modernidade Líquida” (ou “Pós-Modernidade”) como forma de explicar como se processam as relações sociais na atualidade. Para Bauman, a modernidade “sólida”, forjada entre os séculos XIV e XV e cujo apogeu se deu nos séculos XIX e XX, teve como traço básico a ideia de que o homem seria capaz de criar um novo futuro para a sociedade, que cresceria em paralelo a uma vida enraizada em instituições fortes e presentes, como o Estado e a família. A confiança no homem e em sua capacidade de moldar o próprio futuro seria o principal traço desse período. Segundo Bauman, a partir das últimas décadas, sobretudo após a queda do Muro de Berlim, em 1989, essa modernidade “sólida” estaria em desintegração e seria gradualmente substituída por uma modernidade “líquida”. A palavra liquidez remete à fluidez, ausência de forma definida, velocidade, mobilidade e inconsistência. Esses ser

Um quê de Crítica na Geografia

Pesquisar este blog